教學(xué)工作作為學(xué)校教育的核心載體，其意義不僅在于知識傳遞，更在于通過系統(tǒng)性、創(chuàng)造性的教育實踐，將靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生認知規(guī)律的動態(tài)經(jīng)驗。院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次召開專題會議，以教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)為主要抓手，規(guī)范教學(xué)過程，加大教學(xué)管理力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極部署，抓落實重執(zhí)行,各教研室圍繞核心展開一系列形式多樣化的教科研活動。3月28日產(chǎn)品教研室主任呂麗麗攜全體教師走進陳傳萬老師的課堂。
《智能產(chǎn)品設(shè)計》教學(xué)設(shè)計用心獨到，前面陳傳萬老師深度分析智能化要素如何在產(chǎn)品設(shè)計中進行融入，如何運用智能化為產(chǎn)品附能，從而提高產(chǎn)品的附加值。再讓同學(xué)們分析經(jīng)典產(chǎn)品設(shè)計案例，結(jié)合5W1H進行深入分析。探究每個設(shè)計案例擬解決的核心痛點是什么？重點理解設(shè)計師為什么會發(fā)現(xiàn)此痛點？提高同學(xué)們對生活中存在問題點的發(fā)現(xiàn)能力。再探究設(shè)計師是如何解決痛點的？鍛煉學(xué)生解決問題的能力。最后，陳傳萬老師為學(xué)生布置了每位同學(xué)需要發(fā)現(xiàn)并提出10個生活中人們在為達到一個目標進行的一系列動作中存在哪些不便的地方，旨在加強同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)工作是一個國家教育系統(tǒng)的“心臟”，其意義在新時代被賦予更豐富的內(nèi)涵：既要堅守“育人”本質(zhì)，又要在技術(shù)革命與社會變遷中主動進化。此項活動的開展十分有助于教師接觸不同教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科交叉互補，拓寬教育視野，促進教學(xué)理念的更新，將教學(xué)視為有溫度的科學(xué)與有深度的藝術(shù)統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)“培根鑄魂、啟智潤心”的教育使命。（撰稿：陳傳萬 審核：徐社永）